致家长：高质量的亲子陪伴要“因需订制”

致家长：高质量的陪伴要“因需订制”

文/李兰

中国风动画短片《包宝宝》获得了第91届奥斯卡最佳动画短片奖。

这部短片讲了这样一个故事：

一天，母亲在厨房忙着包包子，她吃包子的时候，突然发现包子变成了一个小男孩。母亲亲手“做”了一个孩子，疼爱至极。用最好吃的喂养他，经常给他量身高，给他洗澡，保护包宝宝的安全，生怕他受到一点伤害。包宝宝一天天长大了，他想要和别的小朋友玩，母亲不准；他想踢足球，母亲怕他受到伤害，不准；他交了女朋友，要搬出去住，母亲不准。包宝宝和女朋友拖着行李要出门，母亲非常震惊，难以接受包宝宝要离开自己。伤心欲绝的母亲梦见自己情急之下一口吞了包宝宝，好让他永远不离开自己。故事结尾，母亲终于接受了这一切。包宝宝回家了，和母亲重归于好，带着媳妇儿，一家人其乐融融地包包子。

影片虽短，发人深省。一时间，关于中国式家庭关系、中国式教育方式、中国式巨婴等讨论热火朝天。同样是探讨亲子关系、家庭教育，它让我想到了皮克斯另外两部动画短片：《鹬鸟》《Alike》。

《鹬鸟》讲的是一只小矶鹬饿了，海边觅食的妈妈不给它喂，让它自己出来找吃的。小矶鹬初次学觅食，毫无经验，遭遇海浪冲击，对海边捕食产生了恐惧。妈妈鼓励它克服恐惧，勇敢面对。小矶鹬战战兢兢再次尝试，无意发现小寄居蟹躲避海浪，趁退潮时刻第一时间捉到扇贝的诀窍。小矶鹬学会了，并成为鹬鸟群里最会捕食的鸟，捉来又大又多的扇贝和妈妈、鹬鸟群分享。

《Alike》是一个用色彩讲述的故事。短片中，父亲是蓝色的，孩子是橙色的。孩子刚刚上学，父亲对他寄予厚望，要求孩子认真学习，快速成长。上学路上，孩子总喜欢去听街心花园小提琴艺人的演奏，父亲不准。做作业，孩子不喜欢规规矩矩写作业，要么画画，要么把写字母的作业创造性发挥，这些都被父亲禁止。原本每天父子俩都要拥抱，劳累一天的父亲，失去的“颜色”靠孩子来“唤醒”。可因为做不了自己喜欢的事情，渐渐地，孩子感受不到乐趣，变成灰白。父亲终于意识到问题的严重性，主动带孩子到街心花园。然而，艺术家已经不见了。孩子非常失望。父亲灵机一动，亲自站在街心花园，端起手臂“演奏”了一曲。孩子笑了，父子俩一起随着“音乐”律动，鲜亮的橙色又回来了。

三部短片都探讨了家庭教育问题。如果我们把问题聚焦，不难发现，这些问题都离不开一个话题——“亲子陪伴”。

孩子总是在父母的陪伴下长大的，高质量的亲子陪伴，一定是“按需供应”的。

美国心理学家亚拉伯罕.马斯洛在1943年提出“需要层次理论”。他把人类的需求像阶梯一样从低到高分为五种：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。五种需要里，生理需要和安全需要属于低一级的需要，主要通过外部条件就可以满足，包括衣、食、住、行、生命安全、心理安全等。尊重的需要、自我实现的需要，是高级需要，要通过内部因素才能满足，如自尊、被尊重、理想、能力实现、抱负等。一般来说，低层次需要得到满足后，人们会自动产生更高层次的需要，此时，追求更高层需要就成为驱使行为的动力，低层次的需要就不再成为激励因素。高层次需要是人终身的追求，是无止境的。

《包宝宝》里的母亲，“陪伴”完全没有“按需供应”。

影片中有这样几个细节：包宝宝和小朋友踢足球，球把头砸扁了，包宝宝面无惧色，眼镜一推，还想接着来。这是“自我实现需要”，包宝宝想凭自己的能力获得游戏的权利，但是他被母亲心疼地拖走了。包宝宝想和小朋友踢足球，这是长大了的孩子的“社交需要”，但是母亲不准，包宝宝一直生气，把母亲关在房门外。包宝宝生气，母亲不问就里，递上来的都是吃的——回家路递上爱吃的糕点，回家不辞辛劳，做了好大一桌子好吃的饭菜。

包宝宝想交朋友，想证明自己，母亲不准，包宝宝实现高层次需要的路被母亲堵死，他一辈子只能当母亲“做”的孩子，不能成长，不能成为他自己，母亲好心做了“断头陪”。包宝宝生气，希望得到理解，母亲送上的却是吃的。

高层次的“尊重需要”错被当成低层次的“生理需要”来满足，母亲好心做了“错位陪”。这些天看《歌手》，深深被刘欢的霸气征服。《包宝宝》里的“断头陪”“错位陪”让我想到刘欢早期的一首歌《糊涂的爱》：“这就是爱，说也说不清楚，这就是爱，糊里又糊涂。”亲子陪伴，陪错了地方，用错了力气，就是深深的伤害。

《鹬鸟》里的妈妈就不同了。她的陪伴，恰如刘欢的《好汉歌》所唱——“该出手时就出手。”

小鹬鸟贪恋妈妈喂养的舒适，不肯自己捕食，妈妈就让他肚子咕咕叫，逼迫他走向沙滩。小鹬鸟在第一次捕食中遭遇海浪打击，患上恐惧症，躲在巢里不出来，妈妈就走到他身边，一点一点带他走向沙滩，还用尖尖的喙推他一把。这一“逼”一“推”，就是“该出手”，“打点”“快准狠”，让小鹬鸟被迫去锻炼自己的能力，从“生理需要”走向“自我实现需要”。

小鹬鸟交朋友，是一只小螃蟹，妈妈只远远地看着，并不加干涉，任小鹬鸟和小螃蟹玩儿，满足他的“社交需要”。小鹬鸟在海滩上兴奋地检验他的发现，用螃蟹的方法，捉了一大堆大大小小的扇贝，妈妈只远远地看着，并不加干涉。这是懂得“收手”。这智慧的收放之间，小鹬鸟就成长了、独立了，拥有了鹬鸟族群不曾拥有的独特捕食方法。

《Alike》里的爸爸之所以能及时挽救孩子的“橙色”，离不开他在孩子“尊重需要”层级的用心陪伴。影片中，父亲每天陪孩子上学、放学。每天放学时，父亲都要拥抱孩子，来了解孩子的内心世界，感知他的喜怒哀乐。这一个拥抱，也会让疲惫一天的父亲迅速恢“活力蓝”。每次父亲拥抱孩子，“咯噔”一下变色，仿佛在说“你快乐，所以我快乐”。因为每天上学、放学走在一起，父亲看到了孩子所看到的一切，他十分清楚孩子看见哪些东西是笑的，看见哪些东西是皱眉头的。而且，自己每天没完没了地做不喜欢的事，他也深知不堪重负之苦。所以，当他发现孩子的橙色在发白、消退时候，他迅速明白了尊重孩子才是守护成长的第一要义。这种“通过呼吸共命运”式的陪伴，极大满足了孩子的“尊重需要”。因此，亲子关系就像刘欢所唱：“我和你，心连心，永远一家人”。

后记

印度哲学家克里希那穆提说：“今日，人们只有受到严格的训练才能成为律师或医生，然而奇怪的是，他们却能够身为父母而不必接受任何教育，以为无需教育就能胜任此项至为重要的工作。”皮克斯这三部动画短片，是我们获得“父母资格证”的绝好课程资源。马斯洛的需要层次有五种，真实的孩子的需要则千变万化。一门理论，几部片子，都无法穷尽教育的真相和为人父母的学问。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”亲子陪伴，具体到自己和自家孩子，有哪些“需要”，如何“因需订制”，想必应在遵循基本理论的基础上，向“躬耕”要方法罢！